Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти

Освітня програма, якою користується ЗДО№4: програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України від 06.12.2021р. №22.1/12-Г-751)

Перелік освітніх компонентів, визначених освітніми програмами

Базовий компонент дошкільної освіти є Державним стандартом дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України.

Базовий компонент дошкільної освіти спрямовує зусилля батьків, педагогів, психологів на розвиток творчого потенціалу дитини, що має свої особливості у дошкільному дитинстві, на своєчасне підтримання досягнень індивідуальної своєрідності неповторного життєвого шляху дитини, забезпечення психолого-педагогічного супроводу розвитку дитини у дошкільні роки.

Базовий компонент визначає зміст і структуру дошкільної освіти за його інваріантною і варіативною складовими. Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної та варіативної складових, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Основні ідеї Державного стандарту

пріоритет гуманістичної педагогіки, спрямованої на гуманне ставлення до дитини;
природовідповідність освіти, за якою в дитини треба розвивати задатки та здібності, зберігаючи її природу;
спільна відповідальність держави, громади, сім’ї та педагогічних працівників за рівень освіти дітей.

Оновлений Стандарт має на меті зберегти самоцінність дошкільного дитинства; визначити вимоги до рівня розвиненості, освіченості та вихованості дитини старшого дошкільного віку та забезпечити наступність між дошкільною та початковою ланками освіти.

Ціннісні орієнтири та базові принципи

Ціннісні орієнтири
визнавати самоцінність дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості створювати умови для щасливого проживання дитиною дошкільного дитинства, що є передумовою її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації в житті поважати дитину, особливості її розвитку й індивідуального досвіду зміцнювати фізичне, психічне та соціальне здоров’я дитини	навчати цінувати життя і добробут, створювати й підтримувати сприятливі умови для себе та інших у безпечному середовищі розвивати творчі задатки, здібності й таланти дітей зберігати традиції національного досвіду сімейного та суспільного виховання, щоб збагатити культурний потенціал взаємодії між поколіннями

Ціннісні орієнтири

Традиційні

Нові

визнавати самоцінність дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості
створювати умови для щасливого проживання дитиною дошкільного дитинства, що є передумовою її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації в житті
поважати дитину, особливості її розвитку й індивідуального досвіду
зміцнювати фізичне, психічне та соціальне здоров’я дитини

навчати цінувати життя і добробут, створювати й підтримувати сприятливі умови для себе та інших у безпечному середовищі
розвивати творчі задатки, здібності й таланти дітей
зберігати традиції національного досвіду сімейного та суспільного виховання, щоб збагатити культурний потенціал взаємодії між поколіннями